Esquema das Orientações Curriculares

Estes esquemas que de seguida vou apresentar baseiam-se nas Orientações Curriculares para a educação Pré-Escolar. Por acreditar que estas orientações são de facto uma mais valia na vida das crianças e de quem com elas trabalha, tenho tentado manter-me em contacto estreito com o que as orientações transmitem, não só ao nível das áreas de conteúdo, mas em relação a tudo o que rodeia a prática pedagógica do dia-a-dia.

Roteiro Infantil

O Espaço Monsanto da Câmara Municipal de Lisboa, tem inúmeras actividades que estão ao alcance de todos nós. Assim, a primeira actividade de que vos vou falar intitula-se Monsanto Brincalhão, e fomenta várias técnicas de expressão plástica e os cinco sentidos: Papel Marmoriado, Jogo da Silhueta, Descobre o Cheiro e o Tacto; Jogo do Explorador, e todas elas baseadas em Actividades lúdicas e ambientais

Limite participantes: 20Duração: 1h30

Idade: dos 3 aos 6 anos Às 10h ou às 14h30, consoante o grupo interessado. (Actividade sujeita a inscrição prévia)

O Espaço Monsanto tem neste momento em cena "O Livro de Magik", estando esta peça de teatro infantil a decorrer no seu Auditório.

Em Julho:

Dias 7, 14, 21 e 28 - às 16h00

Este Espaço da Câmara de Lisboa tem ainda vários Parques Recreativos, entre eles o Parque Recretivo do Alto da Serafina, o Parque Recreativo do Alvito e Parque Recreativo dos Moinhos de Santana. Todos estes parques permitem um sem número de actividades lúdicas, e são muito conhecidos pela diversidade e originalidade dos seus brinquedos.

Nos Ateliers de Música para Bebés realizados pela Academia Novas Letras, desenvolve-se um trabalho musical a partir dos 18 meses, cujo principal objectivo é o contacto e aquisição com o pensamento musical.

Os Ateliers de Artes Plásticas desta academia pretendem, através da interacção da criança com as artes plásticas, obter resultados significativos na vida de cada criança. Esta poderá então apreciar e reflectir sobre a arte individualmente ou inserida num grupo, aprendendo e interligando as diversas linguagens que esta área permite, transformando e ampliando a percepção que tem do mundo que a rodeia, a sensibilidade, o conhecimento e a imaginação. Estes factores de desenvolvimento são sem dúvida primordiais para a estimulação do seu desenvolvimento cognitivo. Este Atelier é também realizado através da Academia Novas Letras, cujo site se encontra nos links interessantes deste blog.

Realização de uma Pintura com Bolinhas de Sabão

Esta actividade é sem dúvida uma actividade de grande interesse ludico-pedagógico. Ao mesmo tempo que a criança aprende uma nova forma de pintar, brinca e diverte-se a fazer bolinhas de sabão.

Nesta actividade todos ajudaram a preparar o líquido que nos permitia fazer bolinhas de sabão. Para além disto, cortei as palhinhas ao meio, pois quanto mais pequenas são, e quanto de mais longe se manda a bolinha, mais bonita fica a pintura.

Recursos Materiais:

⇝ Palhinhas

⇝ Detergente da loiça

⇝ Digitinta

⇝ Recipientes

⇝ Cartolinas A4 (tamanho mínimo, e cada criança deve ter uma cartolina para si)

Objectivos

Objectivo Geral:

⇝ Promover uma brincadeira como instrumento de Pintura

Objectivos Específicos:

⇝ Soprar devagarinho, de forma a fazer bolinhas de sabão

⇝ Perceber que se pode pintar e desenhar de variadíssimas formas

Estratégias:

⇝ Deixar os meninos misturarem as tintas com o detergente da loiça

⇝ Permitir que cada criança escolha a cor ou cores que quer utilizar na sua pintura

⇝ Repetir sempre que necessário, que o mais importante é soprar devagarinho

Registo Fotográfico da Execução da Actividade:

Herança Cultural

« Em tempos li numa revista norte-americana, a Dance Magazine, a seguinte citação do antigo presidente dos Estados Unidos, Lyndon Johnson, proferida há cerca de um quarto de século: "Na longa história da Humanidade, um sem número de impérios e nações nasceram e desapareceram. Aqueles que não conseguiram produzir obras de arte duradouras estão hoje reduzidos a discretas notas de rodapé nos nossos compêndios de história. A arte de uma nação é a sua herança mais preciosa. É através da obra de arte que revelamos a nós próprios e aos outros a visão interior que nos guia como nação. E onde não existe essa visão os povos irremediavelmente perecem."

Isto para mim é uma verdade tão evidente que faz com que eu me questione, muitas vezes, sobre para onde é que se deve orientar a criatividade e os tempos livres das crianças. Existe toda uma problemática que gira à volta da educação, à volta do "upbringing" (do crescimento) da criança acompanhado e orientado. A necessidade de investimento cultural ao nível das camadas jovens é realmente algo que tem preocupado muita gente e deverá envolver muita mais! (...). Na minha opinião, a dança, mais do que criar estereótipos visuais ou mentais nas pessoas, cria uma coisa fascinante, que é a disciplina. »

António Laginha in "Tempos Livres - A Criança, o Espaço, a Ideia"

Barro Delicioso para o Seu Filho Moldar e Comer!!

Hoje decidi postar sobre uma actividade de culinária para os mais novos, especialmente indicada para a idade de creche! As crianças adoram modelar massa, mas nestas idades de creche deve-se ter especial atenção a se esta é ou não tóxica. Assim, deve-se trabalhar com massas provenientes de ingredientes culinários, e jamais com plasticina, pois tentarão sempre colocá-la na boca. A típica massa de sal que é realizada em creche é de facto indicada para as crianças desta valência, mas esta massa de que hoje vos vou falar, não só é indicada, como também é muito deliciosa! Através desta receita muito simples, os mais pequenos podem cozinhar, brincar com o produto final do que cozinharam, e por fim até o podem comer!

A receita é a seguinte:

- Uma chávena de manteiga

- Três colheres de sopa de mel

- Uma chávena de leite em pó

Após esta mistura estar feita, deixe a criança explorar livremente este "barro", mas atenção às mãos; estas devem estar bem lavadas quando as crianças começarem a modelar esta mistura. Incentive as crianças a fazerem bolinhas com o "barro", cobras e bigodes, a espalmar esta mistura com as suas mãos ou com utensílios apropriados a esta faixa etária, e no fim, sirva o "barro" para comerem após o lanche.

Se forem gulosos, mesmo não tendo criança alguma, aproveitem e façam este "barro", que posso dizer-vos que é simplesmente divinal! Até já experimentei substituir o leite em pó por chocolate em pó!

O Meu 1º Festival

O Meu 1º Festival é um acontecimento inédito em Portugal e no Mundo, em que as personagens que todas as crianças admiram se juntam num mesmo espectáculo de 28 de Junho a 01 de Julho. Assim, estará no Parque dos Poetas em Oeiras (local onde irá decorrer este festival infantil) o Noddy, que terá lugar no palco principal deste evento, e claro está, na companhia do seu carro amarelo!!! O Ruca é outro convidado deste festival, e irá propôr novas aventuras a todas as crianças que estiverem no recinto . Outro convidado importante é o Bob o Construtor, que divertirá também muito os mais novos. Para além destas 3 estrelas da actualidade, foram também convidadas as Bratz, a Leopoldina (que levará as crianças ao mundo encantado dos brinquedos), as Doce Mania (que irão cantar e encantar com os sucessos que as Doce cantaram nos anos 80 ), e os craques da bola Oliver e Benji. Será um verdadeiro mundo de fantasia, recheado com muita música, emoção e diversão.

Este espectáculo tem como objectivo principal, promover a interacção das crianças com os seus ídolos, ao mesmo tempo que lhes proporciona vários momentos lúdico-pedagógicos. Sem dúvida, um espectáculo a não perder! Se é caro??? Barato não é, mas...vejamos: quantas pessoas vão ver em breve Metallica? Se os adultos podem ir a um concerto, os mais novos porque é que não podem? É que o preço do bilhete para ir ver Metallica (por exemplo), dá para comprar um bilhete para 1 adulto e outro para uma criança, para ambos assistirem a este estrondoso espectáculo que vai ser O Meu 1º Festival. Claro que existem famílias que não poderão despender da quantia pedida, mas lembrem-se que se pensarem em ir ver um concerto para adultos, abdiquem do vosso concerto, a favor dos vossos filhotes, que afinal são os vossos mais que tudo!

Este festival decorre das 9h00 às 21h00, de forma a que os mais novos cumpram as suas rotinas de dormir cedo.

O Meu 1º Festival ofereceu bilhetes a 464 crianças carenciadas de Oeiras, oriundas do Bairro dos Navegadores e de Centros de Acolhimento diversos. Esta atitude, quanto a mim, é de louvar, pois nos concertos dos adultos isto não acontece (pelo menos no que confere ao departamento da organização)

Agenda do Espectáculo:

Manhã

09h30 - Leopoldina

10h00 - Bob o Construtor

11h00 - Doce Mania

12h00 - Noddy

13h00 - Bratz

14h00 - Ruca

Tarde

16h00 - Ruca

17h00 - Bratz

18h00 - Noddy

19h00 - Doce Mania

20h00 - Bob o Construtor

20h30 - Leopoldina

Teatro de Sombras

O Teatro de Sombras é uma técnica milenar Chinesa muito versátil, que despoleta em quem o vê pela primeira vez, sensações de deslumbramento e encantamento. Este género teatro de animação estendeu-se à Europa alguns anos mais tarde, deixando quem assiste muito curioso, face ao modo como ele está a ser realizado, sendo encarado por isso mesmo não só com um sorriso aberto, como também com um ar de curiosidade. Para além disto, esta técnica estimula a criatividade natural da criança, promovendo nesta o gosto pelo oposto entre a fantasia e a realidade. Este tipo de projecção de sombras é uma forma divertida de interligar a leitura de uma história à construção de personagens através do movimento das silhuetas e da própria dramatização (entoação), aplicada a história em si própria.

Nos dias de hoje o teatro de sombras é uma das manifestações artísticas mais populares em diversas regiões do continente asiático.

Material necessário para a realização do teatro de sombras:

uma fonte luminosa

uma tela (ou um lençol bem esticado)

silhuetas para serem projectadas

No entanto, existe também as sombras realizadas através da expressão corporal de quem está a interpretar o teatro.

Sombra de um cavalo

Ateliers Relacionados com Exposições

Estreou no Seixal duas exposições que quanto a mim são de uma extrema relevância. Uma das exposições a que me refiro intitula-se "Sinais do Tempo" de Bartolomeu Cid dos Santos e debruça-se sobre a temática da Pintura, Gravura e Instalação. A outra exposição que também já está a decorrer é da Paula Rego, na Colecção de Bartolomeu Cid dos Santos, onde impera a Pintura, Gravura e Desenho. Ambas as Exposições decorrem entre o dia 16 de Junho e 28 de Julho.

Mas quanto a mim, o mais interessante destas exposições foi o facto de ficar a saber que a Câmara do Seixal decidiu realizar umas Oficinas no âmbito destas exposições para crianças com mais de 3 anos. Penso que será uma iniciativa da qual se obterá resultados muito positivos. É de facto importante que as crianças saibam o que é uma exposição, e que fiquem a conhecer o trabalho de alguns artistas plásticos. Se estas oficinas forem bem dinamizadas, poderão despoletar novos interesses e aprendizagens de um extremo valor nas crianças que nelas participem. Assim, no âmbito da Exposição de Bartolomeu Cid dos Santos haverá no dia 26 de Junho (3.ª feira) uma oficina intitulada "Imagem Mágica/Surpresa". A oficina relacionada com a exposição Paula Rego, na colecção de Bartolomeu Cid dos Santos, relaciona-se com a "Construção de Objectos Musicais com Material Reutilizável e Elementos Naturais", no próximo dia 23 de Junho.

Quadro de Paula Rego - "Mulher Cão"

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Exposição "Sinais do Tempo" de Bartolomeu Cid dos Santos / Oficina Temática

Data: de 16 de Junho a 28 de Julho

Local: Antigos Refeitórios da Mundet - Seixal

Oficina no âmbito da exposição

Horário: 10.00h às 12.30h

Limite máximo: 20 crianças

Tel: 21 097 61 05

Exposição Paula Rego, na Colecção de Bartolomeu Cid dos Santos/Oficina Temática

Data: 16 de Junho a 28 de Julho

Local: Galeria de Exposições Augusto Cabrita - Fórum Cultural do Seixal

Oficina no âmbito da exposição

Horário: 16.00h às 18.00h

Limite máximo: 15 crianças

Tel: 21 097 61 05

High/Scope

A abordagem High/Scope foi inicialmente criada para servir as crianças “em risco” de bairros pobres em Ypsilanti, Michigan. Este projecto foi iniciado por David P. Weinkart para dar resposta ao insucesso persistente de alunos do ensino secundário provenientes do bairro que atrás referi. No entanto com o passar dos anos concluiu-se que o insucesso escolar destes jovens no ensino secundário se relacionava directamente com a inadequada preparação escolar que eles haviam tido ao longo do ensino primário. Desta forma começou a pensar-se que o mais adequado seria aplicar o projecto High/Scope Perry Preschool Project ( como foi inicialmente conhecido ) desde logo a partir dos 3, 4 anos.

Princípios Curriculares Orientadores dos Profissionais na abordagem High/Scope

Aprendizagem pela Acção

O projecto pré escolar High/Scope tem como “lei” a aprendizagem activa da criança, ou seja, acredita que as vivências directas e imediatas que as crianças vivem no seu dia a dia, são muito importantes se essa criança retirar delas algum significado através da reflexão.

Interacção Adulto – Criança

Esta aprendizagem activa que o Currículo High/Scope tanto fala, depende inequivocamente da interacção positiva entre os adultos e as crianças. Os adultos deverão apoiar as conversas e brincadeiras das crianças, deverão ouvi-las com atenção e fazer os seus comentários e observações que considere pertinentes. Desta forma a criança sentir-se-á confiante e com liberdade para manifestar os seus pensamentos e sentimentos.

Contexto de Aprendizagem

O Currículo High/Scope dá uma grande importância ao planeamento da estrutura da pré escola e à selecção dos materiais adequados. As crianças integradas num contexto de aprendizagem activa, têm a oportunidade de realizar escolhas e tomar as suas próprias decisões. Deste modo, os adultos dividem o espaço de brincadeira em áreas de interesse específicos ( área da carpintaria; área das actividades artísticas aonde podem pintar, desenhar, fazer colagens, etc. ; área da dramatização, entre outras ). Estas diferentes áreas contêm materiais facilmente acessíveis que as crianças podem escolher para depois usarem conforme o que tinham planeado, para levar a cabo as suas brincadeiras e jogos. Quando a criança termina a tarefa que realizou, arruma devidamente no lugar os materiais que utilizou. Para que isto aconteça é necessário que todos os materiais se encontrem em prateleiras baixas, dentro de caixas transparentes aonde esteja colado uma etiqueta com o símbolo do que a caixa contém.

Rotina Diária

Todos os dias, os adultos fazem um plano de uma rotina que apoiará a aprendizagem activa da cada criança. Os adultos ficam a saber o que as crianças pretendem fazer ( processo planear – fazer – rever ) questionando-os. As crianças põem depois em prática aquilo que planearam, e cabe ao adulto depois incentiva-las a rever as suas experiências. Isto não significa que elas tenham que contar de forma oral todos os passos que deram dentro da área aonde estiveram a fazer o que havia sido planeado. A criança pode fazer uma revisão da sua experiência e do que acha que aprendeu, através de um simples desenho. Por outro lado, além dos planos individuais, podem criar-se pequenos grupos numa sala, devendo o educador encorajar as crianças a explorar e a experimentar novos materiais. Quando se trabalha em grandes grupos pode optar-se por actividades de música e de movimento e de jogo cooperativo ( incentivando a coesão de grupo ).

Avaliação

Avaliar segundo a abordagem pré escolar High/Scope implica um conjunto de tarefas. Os professores deverão fazer um registo diário de notas ilustrativas, baseando-se naquilo que vêem e ouvem quando observam as crianças. Avaliar significa então trabalhar em equipa para construir e apoiar o trabalho nos interesses e competências de cada criança. Estes 5 princípios básicos formam o enquadramento da abordagem educativa High/Scope. De seguida é possivel ver o Diagrama intitulado “ Roda da aprendizagem” que inclui estes 5 princípios e que serve de orientação aos profissionais envolvidos na abordagem High/Scope.

Expressão Dramática

"Cada aula deve ser uma festa, um momento de alegria, desfrutando-se nela o prazer de cantar, ouvir, fazer música, representar...A criança é rica em música e em expressão dramática! Deve dar-se-lhe oportunidade para que ela extravase, mostre as suas potencialidades através do som, do gesto, ou, talvez melhor, fundindo os dois. (...). Qualquer actividade desenvolvida no espaço aula deve ser participada por todos os alunos da sala, evitando ao máximo comportamentos passivos ou desinteressados. O(a) professor(a)/educador(a) deve ser suficientemente estratega para colocar toda a turma em actividade!"

José Menezes, Rogério Duarte e Fernando Coutinho

in "As Minhas Expressões", pág. 8

" A expressão dramática é um dos meios mais valiosos e completos de educação. A amplitude da sua acção, abrangendo quase todos os aspectos importantes do desenvolvimento da criança e a grande diversificação de formas que pode tomar, podendo ser regulada conforme os objectivos, as idades e os meios de que se dispõe, tornam-na por excelência a principal forma de actividade educativa. (...). O objectivo principal desta forma de educação é a expressão, ou seja, o estimular da criança para que expresse livremente todos os seus sentimentos, desejos e tensões interiores."

Alberto B. Sousa in " Educação pela Arte e Artes na Educação",

2º vol., pág. 33

Pintar com as Mãos e com os Pés

Como estamos quase a chegar ao fim do ano lectivo, aqui fica uma ideia (que aprendi na Universidade) para fazer com os mais novos, especialmente com a idade de creche. Este trabalho pode servir como capa de trabalho, como cartão para acompanhar a capa com os trabalhos finais das crianças, ou simplesmente como mais um trabalho para juntar aos já existentes. Se os papás quiserem também a poderão realizar em casa! É fácil de fazer e fará um quadro belíssimo para o quarto dos mais novos.

Quadras:

De pé e mão

Fiz esta composição

Com tintas e papel

E ainda um cordel

A mão lavei

Na tinta esfreguei

Decalquei no papel

Tudo isto sem pincel

O sapato desatei

A meia descalcei

O pé esborratei

E nem me sujei

Uma Boneca de Trapos

Era uma vez uma boneca de trapos. Feita pelas mãos pequenas de uma menina.

Feita de trapos azuis, vermelhos, verdes, amarelos, rosas, violetas, cor-de-laranja...

Feita de trapos, de espanto à maneira que nascia.

E de flores. Eram flores aquelas cores do arco-íris.

E dois olhos bordados a retrós, com duas contas negras de vidro a servirem de meninas. As meninas negras dos olhos.

Dois olhos sempre abertos que nunca adormeciam. Sempre à espera de ver nascer o Sol.

E a Menina, que fizera a boneca por suas mãos, embalava-a.

Para a adormecer.

E sabia que aqueles olhos negros não se fechariam nunca, nunca.

Como se fecham os olhos das bonecas ricas que têm pálpebras delicadas e pestanas de seda. Subindo e baixando.

E a menina cantava para a adormecer. Com uma voz fininha feita de luz e ternura.

E a boneca - porque era de trapo - aconchegava-se nos braços pequenos da Menina.

E dormia de olhos abertos. Dormia a ver o Sol.

Toda ela espanto e flores. As meninas negras dos olhos-contas a brilhar.

E a Menina que fizera a boneca, que a cosera de muitos trapos - com agulhas de Chuva, dedais de Sol, linhas de Lua - , dizia, parando de cantar:

- Ela adormeceu...

E ficava muito quietinha, também, a olhar o Sol. Com a boneca aconchegada ao peito. Ambas de olhos abertos.

Matilde Rosa Araújo in "O Sol e o Menino dos Pés Frios" (Contos)