Criatividade

«Qualquer explicabilidade sobre criatividade tem que reconhecer que, num sentido, há algo necessariamente inexplicável, de tal modo que mesmo os que são mais criativos se sentem perdidos ao explicá-la ou ao dizer como é que lhes surgiram as ideias. Por isso o compositor Elgar fala de apanhar as suas ideias musicais a partir do ar; Mozart escreve sobre as suas ideias: "Quando e como surgem eu não sei, nem posso forçá-las". Gauss escreve a propósito de um problema aritmético que lhe escapou durante anos: "Consegui, finalmente, há dois dias, não à custa dos meus esforços dolorosos, mas, sim pela graça de Deus. Aconteceu o enigma ser solucionado de modo tão súbito como o da luz intensa de um relâmpago". E quando perguntaram a Picasso: "O que é a criatividade?", respondeu: "Não sei e se soubesse não lhe diria". »

David Best in A Racionalidade do Sentimento

Esquema Corporal

Aqui fica um placar possível e fácil de fazer, para a abordagem do Corpo Humano/Esquema Corporal, diferenças e semelhanças entre os géneros. Este placar foi realizado por mim, e as figuras da menina/menino foram recortadas de uma revista direccionada para Educadores de Infância.

O mais importante é a criança participar aquando da montagem deste placar, pois as figuras (menina e menino) são fixadas no quadro através de velcro. Claro que esta actividade de montagem do corpo humano deve ser sempre precedida de uma conversa, e continuada com mais actividades.

Caixa com os diversos membros do corpo humano

Placard "Menino"

Placard "Menina"

Nota:

É importante que desde sempre se eduque para a sexualidade como sendo algo de inato. Mesmo em idade de creche, é importante responder às questões colocadas pelas crianças. Sempre que se inicia o ciclo de levar as crianças ao bacio, as crianças colocam questões de cariz sexual, e estas devem ser respondidas de forma natural e verdadeira (e no entanto não estão sequer em idade pré escolar). A curiosidade é normal nestas idades, e convém que eles se sintam esclarecidos desde sempre.

No entanto, sempre que se pensa em educação sexual, tem de se ter em conta o nosso próprio corpo, e as relações que estabelecemos com os outros e connosco próprios. Esta perspectiva alargada da educação sexual faz com que se perceba o quanto importante é esta temática na vida das crianças, pois só conhecendo e aceitando o nosso corpo é que podemos promover aspectos como a auto-estima e a capacidade de decisão e afirmação pessoal, aspectos estes que contribuem para o desenvolvimento integral e harmonioso da criança. A criança deve reconhecer-se como parte integrante de um género sexual, aceitando as diferenças e semelhanças entre o seu corpo e o dos seus amigos.

Dia dos Avós

Hoje é o Dia dos Avós, e quanto a mim este dia parece-me apenas mais uma razão para nos lembrarmos e valorizarmos o que os nossos avós já fizeram por nós (quem teve esta oportunidade, claro!!!). Dizem que ser avó é ser duas vezes mãe. De facto, para muitos, este ditado aplica-se integralmente aos factos, pois vejo muitos avós a protegerem de forma exagerada os seus netos, contrariando regras básicas que as crianças têm por parte dos seus progenitores. Estas atitudes causam por vezes alguns problemas familiares, mas lembrem-se que estes avós não fazem por mal...é demasiado amor dentro deles!!! Esta postagem vem no sentido de congratular todos os avós deste país, e muito em especial os meus avós, que me criaram grande parte da minha vida. Obrigado e Parabéns Avózinha! (Digo avózinha, porque infelizmente já cá não tenho o meu avôzinho).

Fazer Artes com a Chuva

Esta actividade deve ser feita nos dias (ou noites) em que chuvisca. Como ainda existem alguns chuviscos no final do dia/início da noite, aqui fica uma actividade para os papás que queiram interagir pedagogicamente com os seus "mais-que-tudo". Esta actividade pode ser realizada com crianças de 2 anos e meio.

Material:

- Papel grosso (que seja absorvente)

- Tintas de diversas cores

Como se faz:

1º Coloque o papel/cartão no chão ao ar livre, de forma a poder posteriormente ficar à chuva (não pode ser chuva muito forte

2º Peça à criança para colocar várias cores de tintas espalhadas no papel

3º Conforme a criança vai pondo as diferentes tintas, diga o nome das diferentes cores, pois é uma maneira dele as interiorizar

4º Espere pelos chuviscos e verá como fica a vossa pintura

Nota: Não deixe a chuva retirar toda a pintura do papel. A intenção é retirar o papel, deixar secar e em conjunto com a criança observarem as formas que a chuva fez aparecer. Esta actividade contribuirá para a imaginação e criatividade da criança.

O Início da Educação de Infância como Parte do Sistema Educativo

Aqui fica de forma resumida como começaram a haver instituições pré-escolares

A criação de Instituições de acolhimento de crianças, acentuou-se com o início da revolução industrial, em consequência da enorme mobilização de mão-de-obra feminina que esta implicou. Então foi por esta altura que se começou a pensar na maneira mais fácil de se encontrar um lugar para deixar as crianças ao longo do dia.

Foram assim criadas as primeiras instituições para as crianças mais pequenas. É preciso salientar que estas instituições tinham como finalidade principal assegurar a guarda das crianças das famílias mais pobres; Este facto deveu-se à premente necessidade de colmatar as necessidades sociais e económicas mais urgentes.

Só mais tarde começou a ser explorado o potencial educativo e pedagógico deste novo ambiente criado para as crianças. Esta evolução surgiu especialmente devido ao início do estudo da Psicologia do Desenvolvimento que veio dizer, o quanto importante seria para o futuro das crianças a função educativa destes locais (jardins de infância). Mesmo assim Portugal não foi nem de perto, nem de longe, o país que mais rapidamente criou este tipo de instituições.

As primeiras instituições a aparecer no nosso país, com a finalidade de ajudar pobres e oprimidos, foram em 1458, com a criação das “Misericórdias” pela rainha D. Leonor. Foi por esta altura que se começou então a falar em assistência social. As primeiras instituições educativas, implantadas no nosso país, já com a intenção de contribuir para o desenvolvimento psicológica das crianças, apareceram em 1834. Estas instituições estavam integradas na “Sociedade das Casas da Infância Desvalida” (SCAID), tendo sido criadas sob protecção do rei D.Pedro. Entre 1834 e 1879, foram então criadas doze casas pertencentes a esta “Sociedade”.

Só a partir do ano de 1878, é que foi regulamentado o facto das crianças com idade inferior à idade escolar, terem também o direito a frequentar este tipo de instituições. Ficou então definido, que as crianças dos 3 aos 6 anos, poderiam entrar para esta “Sociedade”.

Com o constante desenvolvimento da sociedade Portuguesa, foi criado em Lisboa um jardim-de-infância público no ano de 1882. Cada vez mais se acreditava que estes locais seriam imprescindíveis na educação das crianças. É então determinada a obrigatoriedade das fábricas, de criarem instituições educativas para os filhos dos funcionários (1891).

A 5 de Outubro de 1910, foi implantada a República, passando a educação a ser considerada como uma mais valia para o futuro do país. Houve desde então uma valorização do desenvolvimento sócio-cultural, considerando-se que o grande responsável e impulsionador deste desenvolvimento, é sem dúvida a educação.

Frases e Pensamentos

"A Escola deve apoiar-se nas experiências vividas

pela criança no seio da família e crescer

gradualmente para fora da vida familiar;

deve partir das actividades que a criança

vivencia em casa e continuá-las... É tarefa

da escola aprofundar e alargar os valores

da criança, previamente desenvolvidos

no contexto da família.”

in Educar a Criança

John Dewey, 1897

“É por volta dos 4 ou 5 anos que...eles querem

conhecer o seu corpo, os seus órgãos, para conhecer

e afirmar o seu sexo, para tentar compreender

as diferenças entre rapazes e raparigas.”

in A Sexualidade dos Seus Filhos

Prof. Marcel Rufo

“A auto - estima da criança depende da

qualidade das relações que existam

entre esta e aqueles que desempenham papeis

importantes na sua vida. A criança tem necessidade

de se sentir valiosa e digna de amor, e esta

necessidade não acaba na infância.

Sentir-se ou não amada influenciará

definitivamente o seu desenvolvimento.”

in Será feliz uma criança no infantário?

Colecção Crescer

“A inteligência espacial nasce da acção

que a criança exerce sobre o mundo”

in Educar a Criança

Howard Gardner, 1983

"A Creche tem que ser vista através de interesses

afectuosos e sociais da mãe. Toda a comunidade,

e o clã incluído, têm que se implicar na creche"

in Ensaios sobre a Educação II

João dos Santos

"Os pais, que se lamentam porque um

brinquedo foi escangalhado cometem um

erro considerável, que demonstra a sua

ignorância acerca de um fenómeno

importante: os bocados dos brinquedos

escangalhados têm ainda mais valor para

a criança do que os brinquedos inteiros,

são-lhe muito úteis durante muito tempo"

in A Criança e a Expressão Dramática

(Entrevista de François Dolto, Psicanalista de crianças)

“... O potencial de desenvolvimento de

um contexto pré-escolar depende da

extensão em que os adultos supervisores criam

e mantém oportunidades para o envolvimento

das crianças numa grande variedade de actividades...”

in Educar a Criança

Urie Bronfenbrenner,1979

" A arte diz-nos sempre alguma

coisa acerca do mundo em que vivemos,

mesmo que não fale de assuntos históricos e sociológicos"

in A Definição da Arte

Umberto Eco

“ O conhecimento não provém,

nem dos objectos, nem da criança,

mas sim das interacções entre as crianças e os objectos”

in Educar a Criança

Jean Piaget

"Uma criança de dois anos, por suas condições,

não pode copiar um círculo,

embora algumas crianças dessa

idade sejam capazes de copiar uma linha.

Com efeito, as garatujas não são

tentativas de retratar o meio visual infantil.

Em grande parte, os próprios rabiscos

baseiam-se no desenvolvimento físico

e psicológico da criança, não em alguma

tentativa de representação"

in Desenvolvimento da Capacidade Criadora

Lowenfeld e Brittain

Pintura com Pasta de Dentes

Esta actividade tem um carácter de inovação, pois permite que os meninos pintem em relevo. Para além disto, vai-lhes desenvolver o léxico, pois terá que se explicar o que é uma pintura em relevo, assim como a restante informação adicional necessária à compreensão da actividade. A pasta de dentes será então colocada em diferentes pratos rasos (tantos quantas cores se pretender fazer), e misturada com a tinta pretendida. De seguida, cada criança irá espatular o que bem entender na sua respectiva folha de cartão. Cabe a quem dinamiza a actividade, dizer que é possível eles fazerem um desenho com a espátula, não tendo então que ser abstracto obrigatoriamente. Os meninos terão oportunidade de experimentar e aprender a fazer desenhos, sem que seja necessário um lápis ou caneta. Quando se transmite esta informação às crianças, o próprio adulto tende a ficar curioso por ver o resultado final da actividade, pois algumas crianças realizam mesmo um desenho com a espátula, como se de uma caneta se tratasse. Para finalizar a pintura espatulada que fizeram, podem ainda utilizar garfos (de brincar) e até outros utensílios que permitam fazer desenhos.

Objectivo Geral:

⇝ Promover técnicas de pintura em relevo

Conteúdos:

⇝ Manusear a espátula com destreza

⇝ Desenhar com a espátula

⇝ Perceber que podemos dar outra utilidade às coisas, como acontece com esta pintura com pasta de dentes

Recursos materiais:

Pasta de dentes

Espátulas (de médico ou de gelados)

Cartolinas A4

Digitinta

Pratos Rasos

Garfos plásticos para desenhar no relevo

Estratégias:

⇝ Deixar os meninos misturarem as tintas com a pasta de dentes

⇝ Permitir que cada criança escolha a cor ou cores com que quer espatular a sua folha de cartão A4

⇝Promover a ideia de se poder fazer um desenho com a espátula, ao invés de ser um lápis

Preparação da Actividade

Realização da Actividade:

Leituras Animadas

No concelho do Seixal está a decorrer um atelier de leitura encenada intitulado Arca de Histórias, para crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 12 anos. Este atelier é realizado todas as terças-feiras deste mês às 15.30h.

Os Direitos Humanos também vão ser abordados dentro deste atelier, mas será apenas em dois sábados às 16.45h e está indicado para crianças com mais de 4 anos de idade.

Está também a decorrer a Leitura Encenada baseada no conto Sempre Ocupado Sebastião, de Rosy Gadda Conti, para crianças dos 4 aos 12 anos. Esta leitura decorre às Terças e Quintas por volta das 15.00h, e às Quartas e Sextas por volta das 10.30.

Para os papás que precisem de ir ao Forum Cultural do Seixal pesquisar/estudar algo, podem levar os seus rebentos com mais de 4 anos e menos de 13, para estes brincarem livremente na ludoteca, podendo estes utilizarem o espaço de recreio e jogos diversos de forma livre.

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Arca de Histórias

Tel: 21 097 61 65

Direitos Humanos

Tel: 21 097 61 00

Sempre Ocupado Sebastião

Tel: 21 097 61 00

Brincar Livre na Ludoteca

Tel: 21 097 61 00

Fantoches

"O fantoche é para a expressão dramática o que o boneco é para o jogo espontâneo da criança. É o seu primeiro suporte, e a sua qualidade essencial é exactamente a de não passar de um suporte. Não tem, na verdade, nenhuma realidade limitativa em si mesmo. É o que lhe atribuem, portador de imagens e de símbolos, de risos e de medos, de sonhos e de realidades. É um expediente, a via de uma expressão livre e discreta, porque é exterior à criança que brinca com ele, protegendo-a de um debate directo."

Pierre Leenhardt in A Criança e a Expressão Dramática

Criança

Criança que passas

Cheia de alegria,

A ti eu dedico

Esta poesia!

Tu és um sorriso

Tú és uma flor

Tu és a mensagem

Tão bela do Amor!

És um livro aberto

De fácil leitura

Transmites a todos

Bondade e ternura!

És cântico de pássaro

Para quem chora

Tu és surpreendente

Sempre a toda a hora!

Tú és uma estrela

Que brilha no escuro

Tu és sempre ponte,

Tu nunca és muro!!!

Tu és a palavra

Mesmo sem falar

Confundes os sábios

Mesmo sem estudar!

Criança que passas

E ninguém te vê

Adultos tão cegos

Tão cegos, Porquê?

Rosa Leitão

Lengas-Lengas

Sarabico bico bico,

Quem te pôs tamanho bico,

foi a velha chocalheira que

come ovos e manteiga,

os cavalinhos a corre,

os meninos a aprender,

quem será o mais bonito que

se irá esconder.

Dedo miudinho,

Seu vizinho,

Maior de todos,

Fura – bolos,

Cata piolhos.

Este diz que está com fome,

Este diz que não tem o quê;

Este diz que não vai lá,

Este diz que Deus dará.

Bichinha gata

Que comeste tu?

Sopinhas de leite

Onde as guardaste?

Debaixo da arca

Com que as tapaste?

Com o rabo do gatoSape, sape, sape!

Voa, voa joaninha

que o teu pai está em Lisboa

com um caldinho de galinha

para dar à joaninha.

Voa, voa joaninha,

que o teu pai está em Lisboa

com um rabinho de sardinha

para comer que mais não tinha.

Chove chuvisca

Água mourisca

Filha de rei

Maria Francisca.

Rei, rainha

Carlota Joaquina

Fidalgo ladrão

Menina bonitado

meu coração.

Animação Infantil

Vão-se realizar algumas actividades no Concelho de Sesimbra, que na minha opinião são extremamente apelativas e interessantes para miúdos e graúdos. Assim e no âmbito do Verão no Espaço Zambujal, haverão inúmeras actividades para ocupação dos tempos livres das crianças. Vejam e escolham as que mais se enquadram naquilo que pretendem. Cada actividade terá a duração de uma semana (semanas temáticas). Estas actividades têm como destinatários todas as crianças com idades compreendidas entre os 5 e os 12 anos de idade.

O Corpo Humano - 9 a 13 de Julho

As tradições - 16 a 20 de Julho

A Natureza - 23 a 27 de Julho

A Alimentação - 30 de Julho a 3 de Agosto

No dia 10 de Julho pelas 15 horas haverá um Ateliê de Expressão Dramática intitulado O Corpo: Sons Que Não Se Esgotam no Pólo de Leitura da Quinta do Conde, em que todas as crianças com mais de 3 anos têm livre acesso. Esta actividade visa trabalhar a projecção da voz, sua intensidade, ritmo e tom, através da expressão dos sons corporais.

No dia 14 deste mês haverá também um Ateliê de Expressão Plástica às 15 horas na sala infanto-juvenil da Biblioteca Municipal de Sesimbra, cujos destinatários são as crianças e os seus pais. Este ateliê intitula-se "Vamos Pintar o Mar", e irá basear-se na técnica de stencil para pintar o mar numa tela comum.

Contactos:

Espaço Zambujal Tel: 96 241 73 27

Pólo de Leitura da Quinta do Conde Tel: 21 210 10 22

Biblioteca Municipal de Sesimbra Tel: 21 228 85 88